Arte e Innovación I. De las inteligencias múltiples al modelo STEAM
Este curso incluye:
Alumnos inscritos: 134
20 lecciones
4 Actividades
Online a tu ritmo
Duración de 40.0 horas
En este curso aprenderás...
Con VALIDEZ OFICIAL para el proceso de admisión 2026 - 2027 a Educación Media Superior. En este curso reconocerás los principios de la teoría de las inteligencias múltiples y los fundamentos y componentes de la metodología STEAM como teoría y estrategia, respectivamente, que favorecen el desarrollo integral de las y los estudiantes.
¿Qué incluye este curso?
20 lecciones (40 hrs)
66 Archivos de Material Adicional
Actividades (4)
Diploma de finalización de curso
Contenido del curso
En esta lección conocerás los productos de aprendizaje que tendrás que realizar para aprobar satisfactoriamente este programa y su estructura básica.
Material adicional
LB 01 Antes de Empezar - Muy Importante
LB 02 Actividad foro: Mis expectativas
LB 03 Presentación PAE
LB 04 Criterios, componentes y elementos de auto y coevaluación
LB 05 PAE Modelo de Aplicación
LB 06 Rúbrica de auto y coevaluación
Bienvenida y presentación
Continúa explorando cómo trabajar las inteligencias múltiples en el aula y descubre algunos principios que te serán útiles para construir un aula.
Material adicional
L1. Foro: El caso de Rebeca
L1. Lectura: Rebeca
Esta teoría tiene varios principios que han sido cuestionados, pero que también replantean la forma en que educamos a nuestros estudiantes.
Material adicional
L2. Video Howard Gardner: Inteligencias múltiples en la educación
Descubre algunas actividades que pueden ayudarte a desarrollar en tus estudiantes inteligencias que habitualme.
Material adicional
L3. Recursos para trabajar IM en clase
Reconocer actividades que permiten impulsar el desarrollo de las inteligencias lingüística, lógico-matematica, visuo-espacial, intra e interpersonal.
Material adicional
L4. Reflexión final
L4. Para saber más
M1 B1 PAE Herramienta de Aplicación 1.Descripción del contexto interno
Te presentamos el significado del acrónimo STEM, las razones por las que apareció y su evlolución hacia STEAM.
Material adicional
L1.A1 Presentación
L1. Video Sir Ken Robinson Escuela y creatividad
L1. STEM, STEAM... ¿pero eso qué es?
L1. STEM vs STEAM
¿Qué cubre el concepto de metodología STEAM? ¿Por qué me conviene aplicarla en mi aula? ¿Cuáles son los retos que presenta esta metodología?
Material adicional
L2.A2 Punto de vista
L2. Arte en STEAM
L2. STEM vs. STEAM: cuando una 'A' lo cambia todo
L2. ¿De qué hablamos cuando hablamos de STEAM?
Planificar una actividad STEAM es al mismo tiempo muy similar y muy diferente a la planeación de una actividad tradicional.
Material adicional
L3.A3 Presentación motivadora
L3. Consejos para hacer un buen pitch
L3- Cómo dictar una charla TED
En esta lección te presentamos algunos ejemplos concretos de actividades que puedes tomar como referencia para crear tus propias actividades.
Material adicional
L4. Mi actividad favorita
L4. Recursos actividades STEAM
Durante esta lección repasaremos los puntos fundamentales de este curso.
Material adicional
L5. Mamá quiero ser
L5. 3 ejemplos de mujeres brillantes en STEM ¿Quieres conocerlas?
L5. STEAM fest “la Consolidación de la Mujer en Ciencia y Tecnología”
B2 Lección 5. Inclusión y STEAM
B2 L5 ACTIVIDAD DE CIERRE. Esbozo integrador
B2 L5 Plantilla de actividad integradora
MI B2 PAE Herramienta de Aplicación 2. Diagnóstico del grupo
M1 B2 Anexo - Juegos Diagnóstico
M1 B2 Manual de Estilos de Aprendizaje
¿Tienes dudas sobre la importancia y los componentes básicos de una planeación educativa? Repasaremos sus características y componentes generales.
Material adicional
M2 L1 Manos a la obra
M2 L1. Mapa mental
M2 L1. Orientación para la planeación didáctica (infografía)
M2 L1. Lista de cotejo para una planeación estructurada
M2 L1.Formato de planeación
El elemento central de cualquier planeación es su objetivo u objetivos; repasaremos sus propósitos, tipos y formas de construirlos de forma efectiva.
Material adicional
M2 L2. Guía metodológica para la elaboración de objetivos de aprendiza
M2 L2 Cómo redactar objetivos de aprendizaje perfectos
M2 L2 La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones (EduTeka)
A partir de los objetivos se hace preciso definir, seleccionar y ordenar contenidos. Revisaremos algunas recomendaciones básicas para esta tarea.
Material adicional
El enfoque Steam en la Nueva Escuela Mexicana (Ruptura 360)
B2 L3 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secunda
B2 L3. Propuesta del Marco Curricular Común de la Educación Media Supe
B2 L3 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
B2 L3 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
¿Qué criterios nos sirven para seleccionar materiales? En esta lección nos centraremos en algunos de ellos.
Material adicional
M2 L4. Los recursos didácticos (ClubEnsayo)
M2 L4 El cono del aprendizaje (Edgar Dale) Infografía.
M2 L4. Criterios de selección de los materiales y recursos didácticos
¿Cómo responder a las diversidad que caracteriza a cualquier grupo, potenciando sus aprendizajes de forma efectiva?
Material adicional
M2 L5. Estrategia didáctica (EcuRED)
M2 L5. Tecnologías educativas y estrategias didácticas: criterios de s
M2 L5 Orientaciones Básicas para el diseño de Estrategias Didácticas
En la planeación y estructura de cada una de ellas puedes incorporar elementos novedosos y atractivos. En esta lección veremos cómo.
Material adicional
M2 L6 Cómo planificar una clase en pocos minutos (GoConqr)
El enfoque por competencias implica adecuar todos los elementos de la planeación educativa. Entre ello, uno de la mayor importancia: la evaluación.
Material adicional
M2 L7. Metodología para la planeación por competencias
¿Por qué, para qué y cómo realizar la evaluación de tus estudiantes y grupos? Revisaremos los principios y tipos de la evaluación educativa.
Material adicional
M2 L8. Evaluación diagnóstica
M2 L8. Consejos para construir una rúbrica eficaz
M2 L8. Para saber más..
En esta lección realizaras la coevalaución y retroalimentación formativa del trabajo de algunos de tus compañeras/os.
Material adicional
M3 L1 - PAE Instrucciones de Entrega
M3 L1 Rúbrica de auto y coevaluación
M3 L1 PAE Modelo de aplicación
Lección 1. Evaluación entre Pares
Felicidades, has llegado a la última lección de este Programa de Capacitación Docente. Cuéntanos: ¿Qué te pareció? ¿Cómo te ha ido?
Material adicional
M3 L2 Actividad Foro: Mi experiencia en el curso.
Lección 2. Encuesta de satisfacción y despedida
Material Adicional
LB 01 Antes de Empezar - Muy Importante
LB 02 Actividad foro: Mis expectativas
LB 03 Presentación PAE
LB 04 Criterios, componentes y elementos de auto y coevaluación
LB 05 PAE Modelo de Aplicación
LB 06 Rúbrica de auto y coevaluación
L1. Foro: El caso de Rebeca
L1. Lectura: Rebeca
L2. Video Howard Gardner: Inteligencias múltiples en la educación
L3. Recursos para trabajar IM en clase
L4. Reflexión final
L4. Para saber más
L1.A1 Presentación
L1. Video Sir Ken Robinson Escuela y creatividad
L1. STEM, STEAM... ¿pero eso qué es?
L1. STEM vs STEAM
L2.A2 Punto de vista
L2. Arte en STEAM
L2. STEM vs. STEAM: cuando una 'A' lo cambia todo
L2. ¿De qué hablamos cuando hablamos de STEAM?
L3.A3 Presentación motivadora
L3. Consejos para hacer un buen pitch
L3- Cómo dictar una charla TED
L4. Mi actividad favorita
L4. Recursos actividades STEAM
L5. Mamá quiero ser
L5. 3 ejemplos de mujeres brillantes en STEM ¿Quieres conocerlas?
L5. STEAM fest “la Consolidación de la Mujer en Ciencia y Tecnología”
M2 L1 Manos a la obra
M2 L1. Mapa mental
M2 L1. Orientación para la planeación didáctica (infografía)
M2 L1. Lista de cotejo para una planeación estructurada
M2 L1.Formato de planeación
M2 L2. Guía metodológica para la elaboración de objetivos de aprendiza
M2 L2 Cómo redactar objetivos de aprendizaje perfectos
M2 L2 La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones (EduTeka)
M2 L4. Los recursos didácticos (ClubEnsayo)
M2 L4 El cono del aprendizaje (Edgar Dale) Infografía.
M2 L4. Criterios de selección de los materiales y recursos didácticos
M2 L5. Estrategia didáctica (EcuRED)
M2 L5. Tecnologías educativas y estrategias didácticas: criterios de s
M2 L5 Orientaciones Básicas para el diseño de Estrategias Didácticas
M2 L6 Cómo planificar una clase en pocos minutos (GoConqr)
M2 L7. Metodología para la planeación por competencias
M2 L8. Evaluación diagnóstica
M2 L8. Consejos para construir una rúbrica eficaz
M2 L8. Para saber más..
M3 L1 - PAE Instrucciones de Entrega
M3 L1 Rúbrica de auto y coevaluación
M3 L1 PAE Modelo de aplicación
M3 L2 Actividad Foro: Mi experiencia en el curso.
B2 Lección 5. Inclusión y STEAM
Bienvenida y presentación
Lección 2. Encuesta de satisfacción y despedida
Lección 1. Evaluación entre Pares
B2 L5 ACTIVIDAD DE CIERRE. Esbozo integrador
B2 L5 Plantilla de actividad integradora
M1 B1 PAE Herramienta de Aplicación 1.Descripción del contexto interno
MI B2 PAE Herramienta de Aplicación 2. Diagnóstico del grupo
M1 B2 Anexo - Juegos Diagnóstico
M1 B2 Manual de Estilos de Aprendizaje
El enfoque Steam en la Nueva Escuela Mexicana (Ruptura 360)
B2 L3 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secunda
B2 L3. Propuesta del Marco Curricular Común de la Educación Media Supe
B2 L3 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
B2 L3 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Este curso incluye:
Alumnos inscritos: 134
20 lecciones
4 Actividades
Online a tu ritmo
Duración de 40.0 horas